分析 | 中国与欧美学生的差距，原来在14岁前就拉开了？

导语：【你怎样看待自己的孩子呢？】

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认为他们只会调皮捣蛋，不是爬高上低，就是把家里弄的乱七八糟，把机器拆的七零八落？但你是否想过，在孩子们的眼中，这个世界是怎样的呢？

这些画用色鲜艳丰富，线条和画法却显得十分笨拙稚嫩，很多观赏者都以为是小孩子乱涂出来的，然而真相是，它们其实都出自艺术名家之手，他们分别是毕加索和米罗。他们均是现代艺术时期的著名艺术家，因为艺术史中正是从他们这个时期开始，画作逐渐完全脱离现实主义，而回归于人们本身自我内心的感受，情感的表达。

著名画家陈丹青也曾经说过，我不是在教你学画画，我是在教你用眼睛观察世界，然后把你的想法画出来，我也不是教你画世界，而是画你的心。

小孩子不懂艺术没创造力？  

还记得大人们一说起家里的孩子爱画画都是一副无奈的表情，因为在他们看来小孩子的画都是乱涂乱画，从来没有什么章法可言；然而扪心自问，我们真的懂孩子吗？我们又真的懂艺术吗？

许多专家表示，儿童天生就是探索家、创作家、想象家，因此对他们的思维启蒙是最重要的。可是在目前的体制下，教育工作者们更关注艺术技巧，而忽略孩子的创作天性，他们的思维模式和创造方式往往被禁锢着。

据统计，中国的孩子在5-10岁时想象力和创造力都处于持续上升水平，且水平很高；欧美的孩子们在此阶段有着类似的特征，甚至还略低于中国孩子，然而这两个群体的孩子在艺术创作方面的发展却在14岁之后“分道扬镳”；中国孩子的创造力会一路下降，成年后也远落于欧美学生之后，其原因在于中国孩子所接受的传统教育课程限制了他们的创造潜力。

传统的儿童教育课程中，老师只是把自己掌握的绘画技能单向灌输给孩子。这是大人把绘画认知简单化后复制给孩子的过程，其结果是孩子的特性和想象力得不到发挥，只学到一些简单的技能，却丧失了可贵的童趣特质和艺术特性，孩子所需要的综合素养和潜能得不到发展和释放。

然而有些课程却又走向另一个极端：他们提倡尊重孩子特性，但只注重孩子的自由体验，缺少系统的培养引导，缺少必要的审美指引，没有明确的目标和方向，其结果是孩子花了很多时间，却只是玩了个热闹，能力和素质上没有得到挖掘和提升。

怎样是新型儿童艺术教育？

跨学科让孩子对艺术的感知更全面

每一颗伟大的心灵都是从关心人类的文明开始，每一个伟大的胸怀都是从展望世界出发。而跨学科的教育发展趋势正在近一步丰富“艺术”的定义。一直以来，中国家长对于艺术的理解十分有限，认为艺术无非就是画画，捏泥巴等兴趣类的课程，并不重要，却忽视了通过学习艺术而培养的创意思维能力对孩子未来发展的重要性。

加之未来开发的创新型艺术课程会引导儿童认识人类文明史，根据不同年龄的学习能力和知识积累分级、分段教授艺术史，文学及历史，更丰富了儿童艺术教育的整体组织结构，再与素质教育（培养感受力、想象力与创造力）和技能训练（培养动手能力和艺术制作技能）相配合，最终共同完善并推进儿童“艺术教育”的整体目标。

这就是绿苹果艺术中心所坚持的教育理念

【小小莎士比亚课程】

当艺术遇上文学

说到莎士比亚，想必是无人不知，无人不晓了吧！作为历史上的一代文豪，他所流传下来的作品历经岁月，依然被人们所铭记。但其原著所用的古英文实在难以理解，也算是不少学生的一大心病了。

但【小小莎士比亚课程】其实是专为艺术与文学相结合而开设的创新课程，专为4-6年级学生所提供！该课的主要内容并不是主攻文学分析，而是在于培养孩子在童年时期对于历史和古典文学的兴趣而设计。该课程主要是通过分析莎士比亚文学作品所发生的历史社会背景来帮助学生们理解其故事情节，人物角色以及语言用法，最后再将学习内容融入到艺术创作当中。很适合热爱文学，历史以及艺术的小朋友们学习，更为他们未来进一步的深入发展打下基础。

同学们还可以在课堂上以文学作品为灵感制作各种有趣的手工艺品，增加课堂内容的丰富性与趣味性，从而达到更好的课堂效果。

法国的教师们认为，所谓艺术，从来没有固定的标准，艺术创作的过程，就是发现世界的过程。

请保护好孩子对于世界最珍贵的好奇心

咨询电话：604-261-6368